© 2000 Sara Blackstock
© 2000 The Urantia Book Fellowship
| «Les contaré una historia» | Volumen 2, Número 2, 2000 (Verano) — Índice | La ética del control genético y la ingeniería social |
La crianza de los hijos siempre ha sido una extraña mezcla de tradición y mito (que a menudo no es diferente al azar). Los padres se esfuerzan por expresar una de las emociones más poderosas y arraigadas, el amor de los padres, a sus hijos y a través de ellos. Aquí estamos, miles y miles de libros y métodos más tarde, y miles de millones de consejos de abuelos y otros familiares y amigos bien intencionados, todavía confundidos acerca de cómo «hacer» este trabajo tan difícil, que, cuando se hace bien trae gran alegría y satisfacción. Contribuye al bienestar de la familia y la comunidad, y cuando parece que no funciona bien, trae culpa y grandes pruebas a la familia y la comunidad.
No hay respuestas simples, y una parte de la crianza de los hijos probablemente siempre será parte del acierto/error/tradición/mito, pero podemos inclinar la balanza a favor de una crianza exitosa. Cincuenta años de ciencia están proporcionando una base sobre la cual pensar sobre la crianza de los hijos. Al igual que otros reinos mortales, la crianza de los hijos involucra los tres reinos de la vida: el físico (cambiar pañales, alimentación, ropa), el mental (aprender los hechos del desarrollo humano y correlacionarlos en interpretaciones significativas y unificadas) y el espiritual (saber y vivir no solo nuestros valores (verdad, belleza y bondad) sino, lo que es más importante, nuestras lealtades).
La preparación para la paternidad en Urantia va desde «Me acaba de pasar y no pude hacer nada al respecto», hasta estudiantes de secundaria que cargan un huevo de gallina durante una semana con total responsabilidad por su bienestar, para prepararse consciente y concienzudamente para la paternidad a través de examen del propio pasado, observando los propios valores y lealtades y estudiando la crianza de los hijos como la ciencia que realmente es. Los investigadores en los campos de la genética, la sociología, la psicología, la antropología, la educación, la fisiología, la anatomía, la nutrición y, últimamente, las neurociencias y la medicina biomolecular están investigando casi todos los aspectos del comportamiento humano. La información resultante se puede agrupar y sintetizar en un paradigma de crianza que los padres y los futuros padres pueden estudiar y comprender.
Hasta que me di cuenta de las contribuciones de los muchos campos de la ciencia que se pueden aplicar a la crianza de los hijos, especialmente en las neurociencias, a menudo me preguntaba qué temas podrían tomar tanto tiempo en las exigentes y obligatorias escuelas de crianza mencionadas en El Libro de Urantia:
… El permiso para casarse sólo se concede un año después de haber anunciado la intención de hacerlo, y después de que el novio y la novia han presentado los certificados que demuestran que han sido debidamente instruidos en las escuelas de padres acerca de las responsabilidades de la vida conyugal. (LU 72:3.8)
La vida de familia de este pueblo ha mejorado enormemente durante el último siglo. Es obligatorio que tanto los padres como las madres asistan a las escuelas de puericultura para padres. Incluso los agricultores que residen en los pueblecitos del campo siguen estos cursos por correspondencia, desplazándose hasta los centros de instrucción oral más cercanos una vez cada diez días —cada dos semanas, pues la semana es de cinco días. (LU 72:3.2)
¿Qué es lo que los padres o los futuros padres podrían estar estudiando que sería tan crucial para el desarrollo de los niños como para ser «obligatorio»? ¿Qué tan difícil es aprender a cargar y cambiar pañales a un bebé? ¿Qué incluiría en el plan de estudios de tan intensos estudios el «Certificado de Paternidad» antes del matrimonio? ¿Qué estudios requeridos podrían emprenderse que evidentemente han mejorado mucho la vida hogareña de las personas en este planeta cercano?
Aunque estamos lejos de la educación parental «obligatoria», hay algunos miembros de nuestra sociedad que voluntariamente ingresan a los estudios de genética, sociología, psicología, antropología, educación, fisiología, anatomía, nutrición, neurociencias y medicina biomolecular para educarnos a poder criar a nuestros hijos con la mayor de las ventajas, con amor, sabiduría y conocimiento.
Ya que se nos dice: «Esta narración de los asuntos de un planeta vecino se lleva a cabo debido a un permiso especial y con la intención de hacer progresar la civilización y acelerar la evolución gubernamental en Urantia». (LU 72:12.3) sería una ventaja colectiva para nosotros construir un plan de estudios para los padres de nuestro planeta que quieren educarse a sí mismos y que tienen valores y lealtades espirituales.
¿Queremos que nuestros hijos puedan tener el mayor potencial para recibir la verdad? ¿Cómo podemos proporcionarles un entorno para ascender en los círculos? Creo que se nos ha dado una fórmula que puede ayudar a unificar aquellas áreas de la ciencia que se aplican a la «paternidad espiritual».
… A una mente perfectamente equilibrada, alojada en un cuerpo de costumbres sanas, de energías nerviosas estabilizadas y de funciones químicas equilibradas —cuando los poderes físicos, mentales y espirituales se desarrollan en armonía trina— es a la que se le puede comunicar un máximo de luz y de verdad con un mínimo de peligro o de riesgo temporales para el bienestar real de dicho ser. El hombre asciende los círculos de la progresión planetaria uno tras otro, desde el séptimo hasta el primero, gracias a este crecimiento equilibrado. (LU 110:6.4)
Esta triodidad de los aspectos físicos, mentales y espirituales de los niños se puede utilizar como modelo fundamental para formar un plan de estudios para padres, que incluiría el conocimiento obtenido de los muchos campos de la ciencia mencionados anteriormente. ¡Y el momento es el correcto! Es un aspecto fortuito del mundo de hoy que la investigación científica actual nos está conduciendo muy rápidamente a un paradigma holístico de ver quiénes somos los mortales y cómo podemos trazar el desarrollo óptimo de nuestro potencial de crianza.
Candace B. Pert, Ph. D., es profesora investigadora en el Departamento de Fisiología y Biofísica del Centro Médico de la Universidad de Georgetown en Washington, DC. En su libro más reciente, Molecules of Emotion, comparte su investigación en el campo de la neurociencia. Ella usa el término cuerpomente para definir el área de su investigación que muestra cómo nuestros pensamientos y emociones se afectan entre sí y en casi todos los aspectos de nuestro ser físico. Este cuerpo de información da nueva profundidad a esa cita en El Libro de Urantia, «Como un hombre piensa en su corazón, así es él». Resulta que cada emoción, cada pensamiento que tenemos tiene un efecto positivo o negativo en casi todas las células de nuestro sistema cuerpo-mente.
Sabemos desde principios del siglo XX que el cerebro y el cuerpo están conectados a través de un sistema eléctrico. Ha sido de conocimiento común que las neuronas, las células nerviosas del cerebro, forman un intrincado sistema de pequeños transmisores que envían señales a medida que descargas de electricidad saltan de neurona en neurona (recuerde la cita anterior sobre «energías neuronales estabilizadas…»).
El «cerebro químico» se convirtió en un segundo sistema nervioso en la década de 1970 con el descubrimiento de los péptidos cerebrales y los receptores celulares que se unen a las cadenas de aminoácidos que forman los péptidos. La serotonina y la dopamina son ejemplos de una clase de neurotransmisores que se unen a los receptores de las células del cerebro. Son parte de una clase de ligandos llamados neurotransmisores. Estos neurotransmisores transportan información a través de la brecha de sinapsis entre las neuronas del cerebro. Específicamente, la dopamina y la serotonina son opiáceos y se unen a los receptores de opiáceos. Como su nombre lo indica, estos son compuestos naturales para «sentirse bien».
Cuando estos neurotransmisores se acoplan o aterrizan en los receptores de las células, pasan información a la célula, diciéndole lo que debe hacer: dividir, encoger, abrir o cerrar canales de energía. Esta información se traduce en grandes cambios en el cuerpo, cambios que afectan la fisiología, el comportamiento y el estado de ánimo de un individuo. El descubrimiento de los receptores de opiáceos y los opiáceos naturales producidos por el cerebro ha ayudado a científicos, psicólogos y médicos a comprender la adicción. Cuando el receptor de una célula de opiáceo es absorbido por una sustancia química adictiva como la cafeína, la nicotina, el alcohol, la marihuana, el opio, etc., suceden dos cosas: no hay espacio para que los opiáceos naturales aterricen o atraquen porque el espacio ya está ocupado. y cada vez se fabrican menos opiáceos naturales porque no hay necesidad de ellos. Incluso después del «extranjero» se suspende el consumo de opiáceos, puede pasar un largo período antes de que los receptores celulares vuelvan a desarrollar sensibilidad a los opiáceos naturales producidos por el cerebro. Es bastante común que los niños sean «adictos» a la cafeína de los refrescos que consumen por galones. Lo «necesitan». ¿Es esta la información que los padres deben tener? ¡Apuesta!
Los científicos pudieron observar el «cerebro químico» y, por lo tanto, recibieron los medios para descifrar cómo podría ser la «función química equilibrada». Se puede ver que los péptidos se unen a los receptores en todo el sistema cuerpo-mente. Esta unión provoca cambios fisiológicos complejos en las células, lo que a su vez puede causar cambios importantes en las emociones. Esta acción molecular creó las «unidades básicas para un lenguaje usado por las células a través del organismo para comunicarse a través de los sistemas…» (Molecules of Emotion, p. 27) También se ha encontrado que la combinación del cerebro eléctrico y químico está íntimamente conectada al corazón a través de compuestos neurales y hormonales directos. Esto da solo una idea muy esquemática de las asombrosas y profundas vías de acción y cambio en el cuerpo.
¿Qué tiene que ver esta información con la crianza y la enseñanza? Todo lo concerniente al desarrollo físico, mental y espiritual de nuestros hijos. Por ejemplo, es un hecho que hay ventanas de oportunidad en el desarrollo del cerebro durante la etapa fetal y los dos primeros años de vida, cuando el crecimiento de los nervios sinápticos es mayor, ese lenguaje se forma al oír el lenguaje del niño. En Ghosts from the Nursery - Tracing the Roots of Violence de Robin Karr-Morse y Meredith S. Wiley, los autores cuentan esta escena: «En la Universidad Rockefeller hay una jaula de pájaros y está en silencio. Los científicos nos dicen que han aprendido que cuando los pájaros cantores como estos no escuchan a sus padres cantar, cuando crezcan, nunca aprenderán a cantar». (p. 32) Afortunadamente sabemos que «nunca» solo se aplica a la vida en este planeta, pero incluso si podemos compensarlo en los mundos de las mansiones, qué pérdida de potencial. Este estudio complejo, fluido y entrelazado de todas las ciencias anteriores, ligado a nuestros propios corazones y emociones, esperanzas, sueños y amor por nuestros hijos. ¡Qué mezcla tan poderosa! ¡Ciencia y amor!
Otra forma en que los resultados de los estudios científicos podrían aplicarse a la crianza de los niños es comprender que la salud física, mental, emocional y espiritual de nuestros hijos está directamente relacionada con cómo se SIENTEN sobre la forma en que nos SENTIMOS con respecto a ellos y su comportamiento. Esta comprensión concreta con el respaldo de la ciencia podría ayudarnos a lidiar con las emociones negativas de nuestros padres con más control. Es nuestra tendencia emocional cuando interactuamos con nuestros hijos lo que les permite asimilar información sin obstáculos de emociones negativas externas. La investigación en el Instituto de Heartmath en Boulder Creek, CA, ha demostrado que el corazón es un órgano de equilibrio y produce la hormona ANP, que se denomina «hormona de equilibrio». Esta investigación ha demostrado que «las facultades perceptivas superiores del cerebro funcionan mejor cuando los ritmos eléctricos producidos por el corazón son equilibrados y armoniosos» (Enseñar a los niños a amar, Doc Lew Childre, p. 16)
¿Qué hacen las emociones negativas? «Todos los venenos físicos retrasan considerablemente los esfuerzos del Ajustador por elevar la mente material, mientras que los venenos mentales del miedo, la cólera, la envidia, los celos, la desconfianza y la intolerancia obstaculizan también enormemente el progreso espiritual del alma evolutiva.». (LU 110:1.5) La investigación Heartmath muestra que hay un aspecto fisiológico en el efecto de las emociones positivas y negativas, así como espiritual. He visto el efecto de la ira en un niño en la guardería. Un padre viene a recoger a la niña y no encuentra su abrigo. El padre regaña al niño por su descuido y le exige que «piense» dónde podría estar. El niño no está prestando atención a dónde está el abrigo, sino al estado emocional de los padres. Si el padre se dio cuenta de que la ira estaba retrasando el proceso de volver a casa, él o ella podría desarrollar una mayor conciencia. Puse mi mano sobre el pecho de un niño que acababa de experimentar emociones negativas provenientes de otro niño o adulto. Ese corazón late con fuerza y, sin embargo, por la apariencia del niño, es posible que no se dé cuenta de que este corazón late con fuerza y produce hormonas que afectan el cerebro. Recuerde la respuesta de Jesús a la única vez que vio a su padre enojado con él: «Jesús se quedó sobrecogido ante la manifestación emocional de su padre; nunca había sentido anteriormente el impacto personal de la indignación de su padre, y se quedó pasmado y conmocionado de manera indecible». (LU 124:3.8)
La necesidad de un plan de estudios para padres se mencionó anteriormente. Una ciencia de la crianza de los hijos sería una gran parte del plan de estudios. Si se elevara al ámbito de una ciencia, más personas podrían verse obligadas a estudiarlo como si estudiaran astronomía, biofísica o psicología. Las ciencias se superponen: la biología se combina con la física; la teología se mezcla con la física cuántica; Las neurociencias se entrelazan con las ciencias de la nutrición. Cuando los padres entiendan que al menos un tercio de la crianza de los hijos es una ciencia que se puede estudiar, comprender y aplicar a la vida cotidiana con los niños, entonces podrán cimentar su «amor». Todos los padres «aman» a sus hijos, pero este sentimiento puede trasladarse del ámbito del sentimiento a las arenas de la ciencia con realidades que pueden aplicarse a los rigores de la vida cotidiana.
No soy un científico. Solo trabajo con cientos de niños al día y lo he hecho durante 30 años. Lucho por educarme sobre los conceptos que he intentado compartir con ustedes porque veo el efecto de este conocimiento todos los días. Cuando un niño viene a decirle algo a un maestro, y puede ser tanto un niño de doce años como uno de cuatro, ese niño ya ha «leído» el estado emocional del adulto con respecto al niño que se acerca. Esto afectará cuán abierto estará el niño a la interacción, información y guía del adulto. La ciencia de la emoción y la comprensión es real. Las moléculas de emoción son partes reales y materiales del sistema cuerpo-mente. El corazón y el cerebro están íntimamente conectados con los ritmos y las hormonas. Y nuestros hijos saben esto en el nivel más básico.
Sara Blackstock ha trabajado con niños la mayor parte de su vida. Actualmente, es directora de una gran guardería y su trabajo para el movimiento Urantia gira en torno a su interés por las familias y los niños. Sara tiene un hijo mayor que se crió con El Libro de Urantia. Se dedica a encender la chispa de Dios en los niños y jóvenes.
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