© 2000 Sara Blackstock
© 2000 La Fellowship du Livre d'Urantia
| «Je vais leur raconter une histoire» | Volume 2, numéro 2, 2000 (été) — Table des matières | L'éthique du contrôle génétique et de l'ingénierie sociale |
La parentalité a toujours été un étrange mélange de tradition et de mythe (qui n’est souvent pas différent du hasard). Les parents s’efforcent d’exprimer l’une des émotions les plus puissantes et les plus enracinées – l’amour parental – à et à travers leurs enfants. Nous voilà - des milliers et des milliers de livres et de méthodes plus tard, et des milliards de conseils de grands-parents et d’autres membres de la famille et amis bien intentionnés - toujours dans la confusion sur la façon de « faire » ce travail le plus difficile qui, une fois terminé, bien apporte beaucoup de joie et de satisfaction. Cela contribue au bien-être de la famille et de la communauté et, lorsque cela ne semble pas bien fonctionner, cela entraîne de la culpabilité et de grandes épreuves dans la famille et la communauté.
Il n’y a pas de réponses simples, et une partie de la parentalité sera probablement toujours une partie de hasard/d’échec/de tradition/de mythe, mais nous pouvons faire pencher la balance en faveur d’une parentalité réussie. Cinquante années de recherche fournissent une base sur laquelle réfléchir sur la parentalité. Comme les autres domaines mortels, la parentalité implique les trois domaines de la vie : le physique (changer les couches, l’alimentation, les vêtements), le mental (apprendre les faits du développement humain et les corréler dans des interprétations significatives et unifiées) et le spirituel (connaître et vivre non seulement nos valeurs - la vérité, la beauté et la bonté - mais, ce qui est tout aussi important, notre loyauté.)
La préparation à la parentalité sur Urantia va de « Cela vient de m’arriver et je ne pouvais rien y faire », aux lycéens transportant un œuf de poule pendant une semaine avec l’entière responsabilité de son bien-être, à la préparation consciente et consciencieuse à la parentalité à travers examen de son propre passé, examen de ses valeurs et de sa loyauté et étude de la parentalité comme de la science qu’elle est véritablement. Les chercheurs dans les domaines de la génétique, de la sociologie, de la psychologie, de l’anthropologie, de l’éducation, de la physiologie, de l’anatomie, de la nutrition et, plus récemment, des neurosciences et de la médecine biomoléculaire étudient presque tous les aspects du comportement humain. Les informations qui en résultent peuvent être regroupées et synthétisées dans un paradigme de parentalité qui peut être étudié et compris par les parents et les futurs parents.
Jusqu’à ce que je prenne conscience des contributions des nombreux domaines scientifiques qui peuvent être appliqués à la parentalité, en particulier dans les neurosciences, je me suis souvent demandé quelles matières pouvaient prendre autant de temps dans les écoles exigeantes et obligatoires de parentalité mentionnées dans Le Livre d’Urantia :
… L’autorisation de se marier n’est accordée qu’un an après le préavis d’intention, et après que les deux fiancés ont présenté des certificats montrant qu’ils ont été dument instruits dans les écoles de parents au sujet des responsabilités de la vie conjugale. (LU 72:3.8)
La vie de famille de ce peuple s’est grandement améliorée au cours du dernier siècle. Il est obligatoire, aussi bien pour les pères que pour les mères, d’assister aux cours des écoles de puériculture pour parents. Même les agriculteurs qui résident dans de petits hameaux de campagne, suivent ces cours par correspondance et se rendent aux centres voisins d’instruction orale une fois tous les dix jours — toutes les deux semaines, car la semaine est de cinq jours. (LU 72:3.2)
Qu’est-ce que les parents ou les futurs parents pourraient étudier et qui serait si crucial pour le développement des enfants qu’il serait « obligatoire » ? Est-il difficile d’apprendre à tenir un bébé et à lui donner une couche ? Qu’est-ce qui serait inclus dans le programme d’études aussi intenses pour le « Certificat parental » avant le mariage ? Quelles études nécessaires pourraient être entreprises pour améliorer considérablement la vie domestique des habitants de cette planète voisine ?
Même si nous sommes loin de l’éducation parentale « obligatoire », certains membres de notre société se lancent volontiers dans les études de génétique, de sociologie, de psychologie, d’anthropologie, d’éducation, de physiologie, d’anatomie, de nutrition, de neurosciences et de médecine biomoléculaire. afin de nous éduquer pour pouvoir élever nos enfants avec le plus grand avantage, avec amour, sagesse et connaissance.
Puisqu’on nous dit : « Ce récit des affaires d’une planète voisine est fait par autorisation spéciale dans le but de faire progresser la civilisation et d’accélérer l’évolution gouvernementale sur Urantia. » (LU 72:12.3) il serait dans notre intérêt collectif de construire un programme pour les parents de notre planète qui souhaitent s’instruire et qui ont des valeurs et une loyauté spirituelles.
Voulons-nous que nos enfants aient le plus grand potentiel pour recevoir la vérité ? Comment pouvons-nous leur offrir un environnement leur permettant de gravir les cercles ? Je crois que nous avons reçu une formule qui peut aider à unifier les domaines scientifiques qui s’appliquent à la « parentalité spirituelle ».
…C’est à un mental parfaitement équilibré, logé dans un corps aux habitudes saines, aux énergies nerveuses stabilisées et aux fonctions chimiques équilibrées — quand les pouvoirs physiques, mentaux et spirituels se développent en harmonie trine — qu’un maximum de lumière et de vérité peut être communiqué avec un minimum de danger temporel et de risques pour le véritable bienêtre d’un tel être. C’est par cette croissance équilibrée que l’homme fait, un par un, l’ascension des cercles de progression planétaire, depuis le septième jusqu’au premier. (LU 110:6.4)
Cette triodité des aspects physiques, mentaux et spirituels des enfants peut être utilisée comme modèle fondamental pour élaborer un programme parental, qui inclurait les connaissances acquises dans les nombreux domaines scientifiques mentionnés ci-dessus. ET le timing est parfait ! C’est un aspect fortuit du monde d’aujourd’hui que la recherche scientifique actuelle nous conduit très rapidement à un paradigme holistique consistant à examiner qui nous, les mortels, sommes et comment nous pouvons planifier le développement optimal de notre potentiel parental.
Candace B. Pert, Ph. D., est professeure-chercheuse au département de physiologie et de biophysique du centre médical de l’université de Georgetown à Washington, D. C. Dans son livre le plus récent, Molecules of Emotion, elle partage ses recherches dans le domaine des neurosciences. Elle utilise le terme corps-esprit pour définir le domaine de sa recherche qui montre comment nos pensées et nos émotions s’influencent mutuellement et sur presque tous les aspects de notre être physique. Cet ensemble d’informations donne une nouvelle profondeur à cette citation du Livre d’Urantia : « Ce qu’un homme pense dans son cœur, tel est-il. » Il s’avère que chaque émotion, chaque pensée que nous avons a un effet positif ou négatif sur presque toutes les cellules de notre système corps-esprit.
Nous savons depuis le début des années 1900 que le cerveau et le corps sont reliés par un système électrique. Il est de notoriété publique que les neurones, les cellules nerveuses du cerveau, forment un système complexe de petits émetteurs envoyant des signaux lorsque des décharges électriques sautent d’un neurone à l’autre (rappelez-vous la citation précédente concernant les « énergies neuronales stabilisées… »).
Le « cerveau chimique » est devenu un deuxième système nerveux dans les années 1970 avec la découverte des peptides cérébraux et des récepteurs cellulaires qui se lient aux chaînes d’acides aminés qui composent les peptides. La sérotonine et la dopamine sont des exemples d’une classe de neurotransmetteurs qui se lient aux récepteurs des cellules du cerveau. Ils font partie d’une classe de ligands appelés neurotransmetteurs. Ces neurotransmetteurs transportent des informations à travers l’espace synapse entre les neurones du cerveau. Plus précisément, la dopamine et la sérotonine sont des opiacés et se lient aux récepteurs opiacés. Comme leur nom l’indique, ce sont des composés naturels « de bien-être ».
Lorsque ces neurotransmetteurs s’amarrent ou atterrissent sur les récepteurs des cellules, ils transmettent des informations à la cellule, lui indiquant ce qu’elle doit faire : diviser, rétrécir, ouvrir ou fermer les canaux d’énergie. Ces informations se traduisent par de grands changements dans le corps – des changements qui affectent la physiologie, le comportement et l’humeur d’un individu. La découverte des récepteurs opiacés et des opiacés naturels produits par le cerveau a aidé les scientifiques, les psychologues et les médecins à comprendre la dépendance. Lorsque le récepteur d’une cellule opiacée est absorbé par un produit chimique addictif comme la caféine, la nicotine, l’alcool, la marijuana, l’opium, etc., deux choses se produisent : il n’y a pas de place pour que les opiacés naturels atterrissent ou accostent parce que l’espace est déjà occupé. et on fabrique de moins en moins d’opiacés naturels parce qu’on n’en a pas besoin. Même après l’arrêt de l’opiacé « étranger », il peut s’écouler une longue période avant que les récepteurs cellulaires ne développent à nouveau une sensibilité aux opiacés naturels produits par le cerveau. Il est assez courant que les enfants soient « accros » à la caféine contenue dans les boissons gazeuses qu’ils consomment en gallons. Ils en ont « besoin ». Est-ce une information que les parents devraient avoir ? Tu paries!
Les scientifiques ont pu observer le « cerveau chimique » et ont ainsi eu les moyens de déchiffrer à quoi pourrait ressembler une « fonction chimique équilibrée ». Les peptides peuvent être vus se lier aux récepteurs dans tout le système corps-esprit. Cette liaison provoque des changements physiologiques complexes dans les cellules, qui à leur tour peuvent provoquer des changements majeurs dans les émotions. Cette action moléculaire a créé les « unités de base d’un langage utilisé par les cellules à travers l’organisme pour communiquer à travers les systèmes. » (Molecules of Emotion, p. 27). Il a également été constaté que la combinaison du cerveau électrique et chimique est intimement relié au cœur par des composés neuronaux et hormonaux directs. Cela ne donne qu’une idée très sommaire des voies étonnantes et profondes d’action et de changement dans le corps.
Quel est le rapport entre ces informations et la parentalité et l’enseignement ? Tout ce qui concerne le développement physique, mental et spirituel de nos enfants. Par exemple, il existe des fenêtres d’opportunité dans le développement du cerveau au cours du stade fœtal et au cours des deux premières années de la vie, lorsque la croissance du nerf synaptique est à son maximum, où le langage est formé par l’enfant qui entend le langage. Dans Ghosts from the Nursery - Tracing the Roots of Violence de Robin Karr-Morse et Meredith S. Wiley, les auteurs racontent cette scène : « À l’Université Rockefeller, il y a une cage à oiseaux et c’est calme. Les scientifiques nous disent qu’ils ont appris que lorsque les bébés oiseaux chanteurs comme ceux-ci n’entendent pas un parent chanter, quand ils grandiront, ils n’apprendront jamais à chanter. (p. 32) Heureusement, nous savons que « jamais » ne s’applique qu’à la vie sur cette planète, mais même si nous pouvons compenser cela dans les mondes des maisons, quelle perte de potentiel. Cette étude complexe, fluide et entrelacée de toutes les sciences ci-dessus, liée à nos propres cœurs et émotions, nos espoirs, nos rêves et notre amour pour nos enfants. Quel mélange puissant ! Science et amour !
Une autre façon dont les résultats des études scientifiques pourraient s’appliquer à l’éducation des enfants est de comprendre que la santé physique, mentale, émotionnelle et spirituelle de nos enfants est directement liée à ce qu’ils SENTENT par rapport à ce que nous SENTONS à leur égard et à leur comportement. Cette compréhension concrète, appuyée par la science, pourrait nous aider à gérer nos émotions négatives parentales avec plus de contrôle. C’est notre teneur émotionnelle lorsque nous interagissons avec nos enfants, qui permet aux enfants d’assimiler des informations sans être gênés par des émotions négatives extérieures. Des recherches menées à l’Institute of Heartmath de Boulder Creek, en Californie, ont montré que le cœur est un organe équilibrant et produit l’hormone ANP, appelée « hormone équilibrante ». Cette recherche a montré que « les facultés de perception supérieures du cerveau fonctionnent mieux lorsque les rythmes électriques produits par le cœur sont équilibrés et harmonieux ». (Enseigner aux enfants à aimer, Doc Lew Childre, p. 16)
À quoi servent les émotions négatives ? « Tous les poisons physiques retardent grandement les efforts des Ajusteurs pour exalter le mental matériel et, par ailleurs, tous les poisons mentaux, tels que la peur, la colère, l’envie, la jalousie, la suspicion et l’intolérance, interfèrent prodigieusement aussi avec le progrès spirituel de l’âme évoluante.. » (LU 110:1.5) La recherche Heartmath montre qu’il existe un aspect physiologique à l’effet des émotions positives et négatives, ainsi que spirituel. J’ai vu l’effet de la colère sur un enfant à la garderie. Un parent vient chercher l’enfant et ne retrouve pas son manteau. Le parent réprimande l’enfant pour sa négligence et lui demande de « réfléchir » à l’endroit où il pourrait se trouver. L’enfant ne s’intéresse pas à l’endroit où se trouve le manteau, mais plutôt à l’état émotionnel du parent. Si le parent réalisait que la colère ralentissait le processus de retour à la maison, il pourrait développer une conscience accrue. J’ai posé ma main sur la poitrine d’un enfant qui venait de ressentir des émotions négatives venant d’un autre enfant ou adulte. Ce cœur bat la chamade, et pourtant, d’après l’apparence de l’enfant, vous ne réaliserez peut-être pas que ce cœur battant produit des hormones qui affectent le cerveau. Souvenez-vous de la réponse de Jésus à la seule fois où il a vu son père en colère contre lui : « Jésus fut stupéfait de la manifestation d’émotion de son père. Jamais auparavant il ne lui avait été donné de ressentir personnellement l’impact d’indignation de Joseph ; il en fut étonné et choqué au-delà de toute expression. " (LU 124:3.8)
La nécessité d’un programme d’éducation parentale a été mentionnée plus tôt. Une science de la parentalité constituerait un élément important du programme. Si elle était élevée au rang de science, davantage de personnes pourraient être obligées de l’étudier comme elles étudient l’astronomie, la biophysique ou la psychologie. Les sciences se chevauchent : la biologie se combine avec la physique ; la théologie s’articule avec la physique quantique ; les neurosciences se mêlent aux sciences de la nutrition. Lorsque les parents comprendront qu’au moins un tiers de la parentalité est une science qui peut être étudiée, comprise et appliquée à la vie quotidienne avec les enfants, ils pourront alors ancrer leur « amour ». Tous les parents « aiment » leurs enfants, mais ce sentiment peut passer du domaine des sentiments aux arènes de la science avec des réalités qui peuvent être appliquées aux rigueurs de la vie quotidienne.
Je ne suis pas un scientifique. Je travaille avec des centaines d’enfants par jour, et ce depuis 30 ans. J’ai du mal à me renseigner sur les concepts que j’ai tenté de partager avec vous car je constate chaque jour l’effet de ces connaissances. Lorsqu’un enfant vient dire quelque chose à un enseignant, et cela peut être un enfant de douze ans comme un enfant de quatre ans, cet enfant a déjà « lu » l’état émotionnel de l’adulte concernant l’enfant qui s’approche. Cela affectera l’ouverture de l’enfant à l’interaction, aux informations et aux conseils de l’adulte. La science de l’émotion et de la compréhension est réelle. Les molécules d’émotion sont des parties réelles et matérielles du système corps-esprit. Le cœur et le cerveau sont intimement liés aux rythmes et aux hormones. Et nos enfants le savent au niveau le plus élémentaire.
Sara Blackstock a travaillé avec des enfants pendant la majeure partie de sa vie. Actuellement, elle est directrice d’une grande garderie et son travail pour le mouvement Urantia tourne autour de son intérêt pour les familles et les enfants. Sara a un fils adulte qui a été élevé avec Le Livre d’Urantia. Elle se consacre à allumer l’étincelle de Dieu chez les enfants et les jeunes.
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